Animasjonsfilm - Lille Trille

Siste samling i DKL 102 hadde vi en morsom gruppeoppgave der vi skulle lage animasjonsfilm. Vi fikk tildelt hver sin masterlærer (studenter fra DKL104), siden de allerede hadde lært en del om det digitale verktøyet og fått prøvd seg litt tidligere. Utgangspunktet for oppgaven var å planlegge et undervisningsopplegg for et visst alderstrinn, med bakgrunn i kompetandemålene i LK06. Spørsmålet er: Kan elevene nå læringsmålene sine ved å presentere arbeidene sine gjennom å lage animasjonfilm? Vi skulle ta utgangspunkt i et eventyr eller en reklame og derfor valgte vi kompetansemål fra 4.årstrinn, der eventyr var et sentralt element.

Kompetansemål i norsk 4. årstrinn (LK06)

Sammensatte tekster
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
•lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde

Språk og kultur
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
•samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer

Fokuset på de grunnleggende ferdighetene er også et viktig element i læreplanen. I norskfaget er de digitale ferdighetene beskrevet slik:

Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.

Her ser vi at både målene og fokuset på de grunnleggende ferdighetene er gode argumenter for å planlegge undervisning der animasjonsfilm blir brukt som presentasjonsverktøy.

Vi bestemte oss fort for å ta utgangspunkt i barnereglen om "Lille Trille". Vi laget storyboard og fylte ut arbeidsplan og målark, samtidig som vi funderte på den praktiske delen. Vi landet raskt på å bruke ulike fargerike papir, sammen med tegning og litt plastalin. På denne måten klarte vi å illustrere historien ganske godt. Etter at bildene var satt sammen til en filmsnutt i riktig tempo, spilte vi inn et lydspor der vi leste opp reglen, med en litt morsom stemme.

Vi brukte verktøyet Windows Moviemaker til å lage denne animasjonen. Det som var litt negativt var at vi fikk kunn til å spille inn et lydspor. Vi prøvde å bruke flere lydfiler, men fikk kun lyd på den første vi hadde spilt inn. Det var litt dumt, da musikk og andre lydeffekter kunne gjort animasjonen enda bedre.

Men uansett her er animasjonsfilmen;-)

Litt om Mindomo og Smartboard

En av samlingene tidligere i år fikk vi en oppgave der vi skulle vurdere ulike måter å bruke SmartBoard på. Vi skulle linke bruken opp mot gode læringsaktiviteter, der en kunne utnytte de mulighetene en digital tavle gir. Vi fant frem til et par alternativer. Vi viste til nettsteder innen naturfag, der vi finner gode animasjoner. Ved å bruke en digitaltavle når vi viser disse animasjonene har vi da også muligheten til å tegne, forklare og føre på ekstra opplysninger om animasjonene. Vi leitet oss frem alternativ innen matematikk. Vi hadde småskoleelever i tankene og fant bilder av baller på nettet, som vi kunne kopiere opp i ulike antall for så å bruke de på ulike måter for å forklare mengdebegrepet. Da fant vi også ut at vi må være bevisst hvilke ord vi søker på framfor en klasse... Da vi søkte på bilder av ordet baller var det ikke akkurat passende bilder for småskoleelever som kom frem...

For å presentere og kategorisere de ulike måtene vi kunne bruke smartboard på, brukte vi Mindomo tankekart. Utgangspunktet var Smartboard, fordeler og ulemper ved bruk. Derette la vi inn ulike alternativer og utdypet da det ene med å vise til en ulempe. Vi kunne skrevet flere forklaringer, og laget et mye mer utfyllende tankekart, men dette var nok for at vi kunne fylle ut resten av det vi hadde tenkt ved muntlig presentasjon.

Det var veldig enkelt å komme i gang med og bruke Mindomo. Vi rotet litt i starten, før vi fant ut at vi måtte vente på tur for å skrive hver sin gang, men det ordnet seg i grunn ganske greit etterhvert. Det vises tydelig når det er noen andre som redigerer og da er det bare å vente på tur. Jeg ser nytteverdien av å kunne bruke et slikt verktøy. Det er enkelt å komme i gang med, det er lett å organisere, man kan samskrive (bare ikke samtidig), man kan lagre det og fortsette på det senere, det kan bli uendelig stort, man kan legge inn linker, i tillegg kan man også legge inn bilder, filmer og andre elementer som illustrere det man tenker. Den teksten man skriver og fyller inn i tankekartet kan også enkelt kopieres og brukes i en evt oppgave eller tekst. Av ulempene kan jeg nevne mulighetene til å ha utstyr tilgjengelig (og det er det slettes ikke på alle skoler...dessverre!).

Her viser jeg et utklipp av tankekartet om SmartBoard.

Bruk av google Earth i undervisning

I en oppgave på andre samling skulle vi lage veiledningen til en oppgave for elever der de bruker Google Earth som verktøy/læremiddel/inspirasjon. Vi skulle gjøre oppgaven som gruppe og presentere resultatene.

Her er det vi kom frem til som gruppe og vi presenterte resultatene i en gruppewiki.
guttagirls3 - home

Soial Web - Øvingsoppgave på skolen 15.januar

På skolen gjennomførte vi en gruppeoppgave, der vi først skulle opprette egne wikis og i tillegg en gruppewiki. Vi skulle diskutere litt fordeler og ulemper med ulike nettsamfunn og her er det vi kom frem til.
GuttaGirls - Øvingsoppgave på skolen 15.januar

Sosial web

Oppfordringen i øvingsoppgaven var å melde oss inn i tre ulike typer nettsamfunn, der vi fikk oppgitt et obligatorisk nettsamfunn vi skulle melde oss inn i. Dette nettsamfunnet var Del og bruk. Jeg valgte også å melde meg inn i Facebook, da jeg har familie, venner og kjente som har mast på meg lenge om å bli med i dette nettsamfunnet. Fra tidligere har jeg erfaring med å bruke nettsamfunnet YouTube, der jeg har funnet gamle tv-programmer, språkkurs og ulike musikkvideoer ol, uten at jeg noen gang har publisert noe selv. I tillegg fikk jeg en viss innsikt i hva nettsamfunnet nettby går ut på, da en av gruppemedlemmene på gruppa mi meldte seg inn i forbindelse med den utvidede øvingsoppgaven.

Erfaringene med disse nettsamfunnene er litt ulike. Det jeg har benyttet meg mest av, spesielt i starten, er facebook. Noe som er naturlig, da dette er en arena der man kommer i kontakt med både nye og gamle kjente og gjerne bruker litt tid på å orientere seg og finne frem til de vennene man evt vil legge til. Dette gikk i grunn ganske lett, iom at nettsamfunnet linker seg opp mot e-postadresselister, skoler og arbeidssted og jeg fikk forslag om å legge til kjente uten en gang å ha lett etter dem selv! Smart! Synest det var litt ålreit i starten å være med i facebook, men etter at nyhetens interesse har lagt seg, er jeg av den oppfatningen at det egentlig er ganske kjedelig! Greit nok at man kommer i kontakt med venner og kjente, men jeg har inntrykk av et mange har det fryktelig travelt i livene sine og har aldri tid til å treffes, -men facebook har de masse tid til! Det er utrolig kjedelig å lese statusoppdateringer om middagsretter, husarbeid, bleieskift, tv-program og andre trivialiteter! Da kunne jeg heller tenkt meg å få oppdateringer om jobb, kjærlighet og evt barn og andre viktige ting, men på den fronten er mange restriktive, for de ønsker ikke å utlevere seg selv?! En annen ting som kjeder meg med facebook er alle de dumme spillene og applikasjonene som utveksles. Enkelte må ha utrolig mye fritid, for å kunne holde på med spill om bondegårder, mafia og kjæledyr etc. Jeg er skremt over hva voksne folk bruker fritiden sin på!

Det jeg synes er positivt med facebook er muligheten til å engasjere seg i enkeltsaker, der grasrota kan samles om en begivenhet, eller evt for å protestere mot noe eller støtte en sak. Nyhetsoppdateringer fra avisene er også ok, samt muligheten til å invitere større eller mindre grupper til ulike arrangement.

Å bruke facebook til pedagogisk virksomhet er absolutt mulig, men da ser jeg den mest for meg som en lukket profil, der elever, foreldre og lærere har tilgang. Den kan brukes til å legge ut beskjeder og meldinger om arrangement som skal skje og også som et faglig og sosialt forum der både barn og voksne kan komme med meninger, stille spørsmål og evt få svar. Det som er greit med facebook i forhold til slik bruk er at man ikke er avhengig av å være logget på samtidig, man kan legge ut en melding, også får de andre medlemmene se den når de selv logger seg på. Ellers kan jeg ikke se at Facebook er en god nettarena for publisering av elevprosjekter og ulike arbeider, da er en wiki mer hensiktsmessig.

Erfaringen med YouTube er at man kan finne utrolig mange interessante videoer der, som man blant annet kan bruke i undervisningen. Der finnes masse kurs, musikk, kjente taler, filmer fra møter og viktige historiske begivenheter. I tillegg er det mulig for elevene å publisere egne arbeider på YouTube også. Har man laget en film eller en animasjon i et undervisningsopplegg, blir elevene ekstra stolte over å kunne publisere dem på YouTube! Det man må være varsom med i bruken av Youtube, er at der finnes mange filmer som absolutt ikke passer for mindre barn. Da er det en god regel å la barna oppholde seg i samme rom som de voksne når de bruker pc'en, slik at vi kan passe på hva de kommer bort i. Det er også viktig å passe på hva de publiserer. Elevene må kjenne til reglene om opphavsrettigheter og åndsverkloven og vite at de ikke kan bruke andres materiale når de publiserer noe. I tillegg må de kunne personvernloven, slik at de ikke legger ut bilder av medelever eller andre som ikke ønsker det selv. De må også være bevisst hvordan de fremstiller seg selv i eventuelle filmer, da hvem som helst kan se dem og de kan bli værende på nettet for evig.

Del og bruk var et obligatorisk nettsamfunn å melde seg inn i, noe jeg også gjorde. Det virker på meg som om det er et bra nettsamfunn for oss lærere, da vi kan finne masse bra undervisningsopplegg og fagstoff der. Ideen om å dele gode undervisningsopplegg med andre er genial! Tradisjonen i læreryrket tidligere har vært slik at alle lærere har sittet på hver sin tue og funnet opp kruttet. Nå er det mye mer teamarbeid i skolen og det er blitt mer og mer vanlig å dele innad i teamene og blant kolleger. At man også kan dele med alle andre lærere gjennom et slikt nettsamfunn, er virkelig positivt. Jeg har ikke publisert noe selv, men ser verdien av å kunne ha en slik plass, der man kan finne gode faglige opplegg og fagstoff, i tillegg til å kunne kommunisere med andre innenfor et fagfelt el.

Nettby fikk vi høre om på samling, i tillegg til at en av de jeg er på gruppe med meldte seg inn, i forbindelse med den utvidede øvingsoppgaven. Erfaringen var at sjekkefaktoren var svært høy, da det kun tok et par minutter før hun fikk kontakt med mannlige interessenter. Nettby er et samfunn formet som en virituell by, der man flytter inn. Mange har anonyme profiler, men noe eksponerer seg selv med fullt navn og alder. I den andre leksjonen om sosial web kunne jeg i tillegg lese at politiet advarer mot nettby, da dette har vist seg å være en arena der pedofile prøver å komme i kontakt med barn. derfor er det viktig å vite hva barna gjør når de er på nettet. De må lærers opp til å følge kjøreregler som gjør at de ikke blir utsatt for uønskete tilnærmelser. De viktigste reglene er at de ikke skal oppgi navn, adresse eller alder på seg selv. De må også være forsiktig med å publisere bilder, og vi forldre og lærere må holde oss oppdaterte og passe på hva de driver med. det gjør vi best ved at pc'en står i stua eller evt annet oppholdsrom.